星期一，早上七點(diǎn)四十分。


    天氣晴朗，秋風(fēng)微涼。


    陸悠四人抵達(dá)教室。


    教室麵積不大，屬於小教室，最前頭是兩塊並排掛牆的大黑板以及偏向窗臺(tái)一側(cè)的教室講臺(tái)。


    剩下的大部分空間被三列呈1：2：1比例排列的白色連排桌椅占據(jù)，不同列的桌椅之間留有寬敞的過道，可容納兩人並肩走過。


    此時(shí)，教室內(nèi)的學(xué)生還不多，零零散散十來個(gè)，都在做著各自的事情。


    陸悠帶著三人坐到中間第三排的坐位。


    他們是來聽課的，不是來摸魚的，自然不會(huì)坐後排，而太靠前排又要直麵老師。


    所以，第三排就成了陸悠的最優(yōu)選項(xiàng)。


    張誌創(chuàng)拉開書包拉鏈，將一本白色封麵名為《linearalgebra》的書籍?dāng)[上桌麵，隨後又拿出一本別著簽字筆的筆記本。


    在往外掏東西的同時(shí)，張誌創(chuàng)還不忘說道：“哎呀，大學(xué)就是好啊！早上八點(diǎn)才上課，可以一覺睡到自然醒。不像高中牲，起得比雞早，睡得比狗晚，偷一會(huì)懶都要被指指點(diǎn)點(diǎn)。”


    陸悠笑笑不說話。


    他是過來人，他很清楚，大學(xué)一旦卷起來，與高中相比，隻會(huì)有過之而無不及。


    張誌創(chuàng)翻開書本和筆記本，白淨(jìng)的頁麵上，已然寫了不少的文字。


    到了首都大學(xué)數(shù)院這個(gè)層次，課前不預(yù)習(xí)的，反而是少數(shù)。


    尤其他們高等代數(shù)實(shí)驗(yàn)班用的教材還是全英的，一堆專業(yè)術(shù)語，不預(yù)習(xí)就別想跟得上。


    接下來的十分鍾，陸陸續(xù)續(xù)有同學(xué)進(jìn)來。


    基本是競(jìng)賽集訓(xùn)隊(duì)成員，陸悠勉強(qiáng)有印象，但喊不出名字。為避免尷尬，索性一視同仁，全部假裝不認(rèn)識(shí)。


    除非主動(dòng)靠過來打招唿，陸悠才會(huì)迴以禮貌且客氣的微笑。


    期間，陸悠僅有的三位熟人，imo國家隊(duì)的另外兩名成員還有秦汐月也走了進(jìn)來。


    前者與陸悠四人敘了會(huì)舊，便與他們的舍友去了後方，秦汐月則被張誌創(chuàng)強(qiáng)行摁在了旁邊。


    “汐月，怎麼就你一個(gè)人，你舍友呢”


    秦汐月先朝陸悠三人說了聲“早上好”，隨後迴道：“她們怕實(shí)驗(yàn)班的考試太難，沒敢選。”


    張誌創(chuàng)心裏一喜。


    秦汐月舍友不來，豈不是說自己每節(jié)高等代數(shù)課都能和她坐一起了


    宮慶卻是皺起了眉頭，他發(fā)現(xiàn)秦汐月提供的信息與自己的認(rèn)知存在出入。


    “不是說實(shí)驗(yàn)班和大班的區(qū)別隻在於授課方式，考試內(nèi)容保持一致的嗎”


    秦汐月解釋道：“今年實(shí)驗(yàn)班換迴三年前的老師了，聽大四的前輩們說，這位老師不按常理出牌，喜歡自己出題。”


    秦汐月又指了指桌麵上的書籍，道：“喏，看教材就知道了。我舍友她們用的是學(xué)校出版的，而我們用的，是上世紀(jì)60年代mit的教材。”


    宮慶若有所思，不過並沒有太在意。


    在他看來，萬變不離其宗，隻要考試範(fàn)圍不超綱，隨便老師怎麼出題，他都自信能拿夠90%以上的分?jǐn)?shù)。


    陸悠和畢楊德的想法也類似。


    考試對(duì)他們而言，完全不算個(gè)事，檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的手段罷了。


    “對(duì)了，汐月。”


    張誌創(chuàng)將筆記本推到秦汐月麵前，殷切道：“我這幾天預(yù)習(xí)做了不少筆記，你要對(duì)照一下嗎”


    “嗯，謝謝。”


    秦汐月隨手翻了幾頁筆記本，問道：“你今晚有沒有空”


    “有！很有！非常有！”


    “那就一起吃個(gè)飯，吃完了找個(gè)地方學(xué)習(xí)。”


    “沒問題！”


    聽著兩人的對(duì)話，畢楊德放在桌子底下的右手緩緩握緊。


    天道不公啊！


    陸悠敏銳的察覺到畢楊德的異樣，右手拍了拍他的肩膀，安撫道：“平心靜氣，女人沒什麼大不了，隻會(huì)影響你解題速度。”


    “給我個(gè)女朋友，我寧願(yuàn)解題慢點(diǎn)！”


    ……


    八點(diǎn)五十五分。


    一名身穿格子衫，身高一米七出頭，體型中等，手上拿著書籍和不鏽鋼保溫杯的男青年走了進(jìn)來。


    教室內(nèi)原有的一絲竊竊私語聲瞬間消失無蹤，所有學(xué)生全部抬頭看向同一個(gè)方向。


    青年鼻梁上掛著一副黑框眼鏡，麵相看起來略顯年輕。


    但那高得嚇人的發(fā)際線，以及微禿的發(fā)頂，又莫名給人一種強(qiáng)烈的安全感。


    青年放下手中的物品，環(huán)視一圈教室，問道：“大家都到齊了嗎”


    教室鴉雀無聲，沒人迴應(yīng)。


    青年也不在意，他拿出手機(jī)點(diǎn)開qq，又問道：“大家都有手機(jī)吧沒有的舉手我看看。”


    臺(tái)下同學(xué)你看我我看你，並沒有人舉手。


    “很好。”


    青年點(diǎn)了點(diǎn)頭，道：“大家把手機(jī)拿出來，打開qq，我們先麵對(duì)麵建好班群，加不進(jìn)來的同學(xué)，找周圍的拉一把。”


    不多時(shí)，班群創(chuàng)建完畢。


    班群人數(shù)以極快速度上漲，直到停在“51”這個(gè)數(shù)字上。


    “看來，第一節(jié)課大家都很給我麵子，沒有人曠課。”


    青年將手機(jī)放到一旁。


    “班群的一些安排，我會(huì)課後發(fā)在群裏，現(xiàn)在我來做個(gè)自我介紹。”


    青年拿起一支粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫了兩個(gè)大字和一串?dāng)?shù)字。


    “我姓安，叫安恆，這是我的電話號(hào)碼兼vx號(hào)，你們記一下，有數(shù)學(xué)問題或者人生問題都可以找我。不過僅限於早上八點(diǎn)至晚上十點(diǎn)，其餘時(shí)間段，已讀不迴。”


    “安老師，您還兼任心理導(dǎo)師的職位嗎”有人好奇道。


    安恆迴過身，嘴角微微上揚(yáng)。


    “不，我單純想吃瓜。”


    簡(jiǎn)單一句話，讓原本沉悶的氣氛一下子活躍起來，也快速拉近了師生間的距離。


    “言歸正傳。”


    安恆拍了拍手，吵鬧的教室重歸安靜。


    他從講臺(tái)後方走出，來到教室內(nèi)側(cè)的過道，眾人的視線也隨之移動(dòng)。


    “我問大家一個(gè)問題，你們知道這一節(jié)是什麼課嗎”


    張誌創(chuàng)立馬舉起手。


    “同學(xué)請(qǐng)講。”


    張誌創(chuàng)站起身，有條不紊的迴道：“高等代數(shù)。”


    “屬於什麼班”


    “實(shí)驗(yàn)班。”


    “和大班的分別在哪”


    張誌創(chuàng)思索片刻，不確定道：“教學(xué)方法和考試不一樣”


    安恆擺擺手，示意張誌創(chuàng)坐下，微笑著問道：“張同學(xué)，你叫什麼名字”


    張誌創(chuàng)頭上冒出一串問號(hào)。


    這不是知道我的名字嗎為什麼還要問


    疑惑歸疑惑，張誌創(chuàng)還是如實(shí)迴道：“老師，我叫張誌創(chuàng)。”


    “好，張同學(xué)，我記住你了，迴頭加你平時(shí)分。”


    張誌創(chuàng)一臉詫異，他隻是想湊個(gè)熱鬧，沒料到還有好處撈。


    教室內(nèi)的氛圍再次變動(dòng)，從微風(fēng)習(xí)習(xí)，變得暗潮洶湧。


    安恆將目光放迴全班同學(xué)身上，接著說道：“張同學(xué)說的沒錯(cuò)，但也沒對(duì)，他沒有說全。


    正如高等代數(shù)不是最‘高等’的代數(shù)，抽象代數(shù)不是最‘抽象’一樣，我們實(shí)驗(yàn)班也不是要做實(shí)驗(yàn)。


    學(xué)校設(shè)置實(shí)驗(yàn)班的目的，歸結(jié)起來就四個(gè)字，因材施教，類似於歐美那邊的honorscourse。”


    張誌創(chuàng)彎腰湊到陸悠身邊，小聲問道：“陸哥，安老師說的honorscourse是什麼玩意”


    陸悠同樣壓低聲音迴道：“你就理解成我們高中時(shí)的尖子班，將最優(yōu)質(zhì)的資源提供給最優(yōu)秀的一批學(xué)生。”


    “歐美也搞差別對(duì)待的”


    陸悠露出一抹嘲笑，他笑張誌創(chuàng)太幼稚。


    “歐美是姓資的，如何收益最大化，人家可比我們熟練多了。”


    “害怕！”


    兩人的私聊，沒有影響安恆的侃侃而談。


    “張同學(xué)有提到，我們和大班的教學(xué)方式不一樣，具體哪不一樣，我給大家講講。”


    安恆走迴黑板前，一邊用粉筆在黑板上書寫，一邊口頭贅述。


    “大班的課程為了照顧大多數(shù)同學(xué)，往往從方程組、矩陣、行列式這些更接近初高中數(shù)學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容展開，之後再逐步引出線性空間和線性映射的概念。


    而我們的課程，是以線性空間、線性映射為主線，開篇就是一般域上的線性空間，矩陣、行列式、多項(xiàng)式都看做研究線性空間和線性映射的工具。


    兩種方法各有優(yōu)劣，沒有誰高誰一等之說。前者易於大多數(shù)人接受，卻難免遺漏一些本質(zhì)的東西，後者雖接近本質(zhì)，但對(duì)學(xué)生有一定的門檻要求。


    在我們數(shù)院，的確有一小撮同學(xué)起點(diǎn)領(lǐng)先於其他人，像是競(jìng)賽報(bào)送生，先天抽象聖體，或者初高中有學(xué)習(xí)線代的經(jīng)曆，總之各有各的強(qiáng)處。”


    陸悠不動(dòng)聲色的捂住嘴巴，他差點(diǎn)沒繃住笑出聲。


    所謂的先天抽象聖體，是指天生抽象思維強(qiáng)的人。


    這類人接受抽象語言極快，當(dāng)常人還在字麵上讀定理時(shí)，他已經(jīng)理解定律的深層含義了，甚至聯(lián)想到怎麼應(yīng)用了。


    陸悠見過不少，且他自己也是。


    畢竟，能堅(jiān)持在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做科研的，就沒幾個(gè)不抽象的。


    “所以，為了給這一小撮同學(xué)提供更合適的平臺(tái)，學(xué)校設(shè)立了實(shí)驗(yàn)班。”


    安恆將手中僅剩一半的粉筆扔迴粉筆盒，拍了拍手指上的灰塵，迴身道：“情況就是這麼個(gè)情況，還有問題的，可以舉手發(fā)問。”


    宮慶第一時(shí)間高舉右手，怕安恆看不見，還左右揮了兩下。


    安恆和宮慶對(duì)上視線，示意他起身，


    宮慶起身行了一禮，不卑不亢道：“安老師，你好，我叫宮慶。”


    “你好，宮同學(xué)。”


    去年imo國家隊(duì)六位滿分之一，安恆有印象。


    包括先前的張誌創(chuàng)，宮慶身邊的畢楊德和陸悠，安恆統(tǒng)統(tǒng)都有印象。


    能夠在imo上拿到滿分，已經(jīng)勉強(qiáng)稱得上有數(shù)學(xué)天賦了，值得安恆多看兩眼，但要說多看重，肯定是沒有的。


    imo名頭再響亮，也脫離不了做題的本質(zhì)。而在數(shù)學(xué)裏，做題和科研完完全全就是兩碼事。


    做題強(qiáng)的，搞科研不一定強(qiáng)，但科研搞得風(fēng)生水起的，做題肯定差不到哪去。


    做題嘎嘎快，一到寫論文就懵圈的人，安恆見過太多太多了。


    宮慶不知道安恆有這麼多的心理活動(dòng)，自顧自的問道：“老師，我聽說實(shí)驗(yàn)班的考試試卷和大班不同，由你自己出題，是不是真的”


    “剛開課第一天，你就想知道期中、期末試的內(nèi)容了卷得太早了吧”安恆調(diào)侃道。


    “我隻想知道是不是，至於試卷的出題方式和具體內(nèi)容，我並不在意。”


    “不好意思，是我誤會(huì)了，我向你道歉。”


    安恆示意宮慶坐下，臉上笑容收斂，神情逐漸變得嚴(yán)肅。


    “相比大家對(duì)考試的問題都很關(guān)心，我在這統(tǒng)一說明，宮同學(xué)說的是對(duì)的，並且肯定的告訴你們，試卷難度高過大班。


    不用跟我說以前的老師怎麼怎麼樣，以前是以前，現(xiàn)在是現(xiàn)在。學(xué)校既然選了我當(dāng)老師，你們就得按照我的規(guī)矩來，有異議的直接提出來，我親自找院子幫你退課。”


    半分鍾內(nèi)，無一人說話。


    安恆再次換上笑臉，打一棍給一棗的道理他還是懂的。


    “大家不用害怕，雖然我說試卷難度比較高，但也不會(huì)刻意刁難人，隻要你們認(rèn)真聽課，完成我布置的作業(yè)，通過考試一點(diǎn)問題都沒有，而且收獲絕對(duì)比大班來得更豐富。”


    “該說的都說完了，開始正式上課，翻開第一章，線性方程。”