四五十人，這個微不足道的數(shù)字，對吳小雨來說，自然遠(yuǎn)夠不上“問題”這個稱號。
楊賽藍(lán)和張靖都曾經(jīng)親眼看到，當(dāng)平麵設(shè)計還是第一班的時候，最後幾天下課之時，吳小雨的身旁，就總是會跟著一大群外來聽課的家夥。
在那個時候，那些家夥們最常見的狀態(tài)，便是奮力邁動著雙腿，努力追趕著吳小雨飛快的步伐，他們的目的，自然是為了傾聽吳小雨一邊趕路一邊為他們解答的問題。
像一般人心目中的疑惑得到了解答之後，會有一小段繼續(xù)思索發(fā)呆迴憶的時間一樣，兩位實(shí)習(xí)老師很清楚記得，那些被吳小雨解答了問題的家夥們，也同樣如此。
平麵設(shè)計第一班的最後幾天，不在學(xué)校住宿的同學(xué)們下樓迴家之時，常常可以在武裝部的操場、垃圾筒、籃球架、灌木叢的旁邊，不時看到幾個十幾個微微發(fā)楞的成年男女。
這些成年人站立的位置，往往可以連成一條筆直的線段，而這些人的軀幹本身，同時也是形成這條線段的一個個等距節(jié)點(diǎn)。
是的，等距。
他們之間的距離，極其相仿，剔除掉因?yàn)樾詣e、身高、個人習(xí)慣等等因素造成的差異之外，誰都可以猜出，吳小雨解答他們的問題所花費(fèi)的時間，幾乎全部一模一樣。
一模一樣地少。當(dāng)吳小雨順利走到武裝部的大門之時，眾多學(xué)生們往往可以看到，吳小雨的身邊，再也沒有了任何一個還有疑問需要解答的家夥。
普通情況下，從投影教室步行走到武裝部的大門口，需要三分鍾的時間。
吳小雨隻需要兩分鍾。
這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是，解答二三十幾個人的問題，吳小雨平均花費(fèi)的時間，不到十秒。
這就是楊賽藍(lán)和張靖最為羨慕，也最為佩服的地方。
因?yàn)椋钡剿麄冏约洪_始為學(xué)生們解答問題的時候，兩位實(shí)習(xí)老師才突然發(fā)覺，自己講出來的話，分明和吳小雨在課堂上講解的方式、內(nèi)容極為類似，但就是不能讓學(xué)生們清晰地理解明白。
這還勉強(qiáng)可以理解。畢竟，當(dāng)吳小雨親自講解的時候，學(xué)生們沒有聽清聽懂，那麼同樣的內(nèi)容方式，從另一張嘴中吐出，無法達(dá)到預(yù)料的效果，這並不是太過希奇的事情。
此路不通之後，楊賽藍(lán)和張靖，很快就學(xué)習(xí)吳小雨以前的做法，更換一條思路，改變一種語言方式，從其他的角度，嚐試著解決學(xué)生們的問題。
不過，先不談知識掌握的程度，腦漿攪拌的速度，就隻談33級寄生體察言觀色的本領(lǐng)，瞬間分辨出學(xué)生是否能聽明白的本領(lǐng)，飛快判斷出某位學(xué)生最能接受的講解思路的本領(lǐng)，兩位實(shí)習(xí)老師確實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如，至少，目前仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。
於是，在吳小雨下課之後，兩位實(shí)習(xí)老師絕大多數(shù)的工作時間，都消耗於為每一位不同的學(xué)生，一而再，再而三地嚐試，碰運(yùn)氣一般地挑選出一種勉強(qiáng)適合的講解方法。
這是多麼差勁的效率��！
許多個夜晚，挑燈熬夜，勤奮苦讀到深夜兩三點(diǎn)的楊賽藍(lán)和張靖，往往在抬起頭，望著雪白牆壁稍事休憩的時分，都會羞愧地生出此一類的想法。
這麼多麼差勁的效率��！
由於以往缺乏授課經(jīng)驗(yàn)的緣故，兩位實(shí)習(xí)老師心頭無比納悶，自己每解答一個問題，都幾乎要花費(fèi)一分鍾左右的漫長時間，但是，學(xué)生們?yōu)槭颤N從來就沒有生出什麼不耐煩的表情，更沒有講出什麼令人不愉快的話語。
實(shí)際上，這個問題並不難以思考。
楊賽藍(lán)和張靖，真正走上工作崗位的時間，還隻有短短的一兩個禮拜，經(jīng)驗(yàn)實(shí)在過於生澀；此外，在以前兩個月的學(xué)習(xí)過程中，這兩位不足二十歲的孩子，早已習(xí)慣了吳小雨解決問題的超高效率，他們幾近於選擇性地忘記了，自己讀小學(xué)初中高中時，詢問老師的經(jīng)曆過程。
樹立的榜樣過於高大，預(yù)期的目標(biāo)過於廣遠(yuǎn)。一旦沒有達(dá)到那種成就，兩位實(shí)習(xí)老師心理上，便自然而然地產(chǎn)生了羞愧與難過。於是，他們就沒有想到，或者說，從來就沒有往那個方麵想一想：對五百名剛剛來到相成電腦學(xué)校的新生們而言，不管和哪位正常的教師相比，所謂一分鍾左右的問題解答時間，不但毫不“漫長”，而且極其“迅速”。
楊賽藍(lán)和張靖，還根本就不明白，自己的能力，早已超出了普通教師的水準(zhǔn)。
“……將它的色相調(diào)整完畢之後，方案的修飾也就接近尾聲。到了這個程度，我們再參考著左右兩側(cè)作為背景存在的舞臺，稍微改變一下它的明亮程度，造成視覺對焦的假象，同時突出對比，強(qiáng)化效果……好，那麼到此為止，整體修飾便告結(jié)束……那麼……”
說到這兒，楊賽藍(lán)將本來就微微垂著的腦袋壓得更低，使它和身前連排木椅上正坐著的，年齡絕對不會超過十五歲的小朋友平齊，最後說道：“……那麼，政華，你聽懂了嗎？”
“聽懂了……”
隻聽到這三個字，楊賽藍(lán)略微帶點(diǎn)緊張，也略微帶點(diǎn)期待的神情，一下子就放鬆下來，換成了一種發(fā)自內(nèi)心的微笑。這個時候，小朋友也正繼續(xù)說道：“……謝謝……我全部聽懂啦！”
說完這句話，小朋友很快就站起身，再次規(guī)規(guī)矩矩地說道：“謝謝楊老師，楊老師再見�！�
“恩，政華再見。”
楊賽藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)頭，這麼說道。
她點(diǎn)頭的幅度相當(dāng)輕微，一如吳小雨與人交談時，那種平靜沉穩(wěn)的姿態(tài)；她說話的聲音相當(dāng)清晰，也一如吳小雨麵對道謝時，那種清晰溫和的音調(diào)。
不用任何人的提醒，楊賽藍(lán)就已非常明白，自己的一舉一動，一言一行，一直在緩慢地，又不可阻止地向吳小雨漸漸靠攏。
這正是她的目的。
而且，這並不是什麼大不了的事情。
很久以前，楊賽藍(lán)也原本以為，這僅僅是她一個人深埋在心底的秘密。不過，一段比較長的時間過去之後，楊賽藍(lán)都漸漸從張靖的身上，從何夢嬌，羅丹丹的身上，從教室裏很大一部分學(xué)生的身上，甚至從龍老師、周老師、王老師的身上，都或多或少地發(fā)現(xiàn)了類似的情形。
大約，這就是“言傳身教”吧。
楊賽藍(lán)是這麼判斷的。
不過，她並不知道，這份“言傳身教”的效果裏麵，也同樣有她自己的一份功勞。
正如楊塞藍(lán)將吳小雨作為學(xué)習(xí)的榜樣，樹立的目標(biāo)一樣，不知從什麼時候開始，漸漸有一些學(xué)生，覺得楊老師說話交談的口吻，說不出的溫婉動聽；楊老師待人接物的風(fēng)範(fàn)，說不出的沉穩(wěn)賢淑。
於是，他們的一言一行，一舉一動，也開始緩慢地，又不可阻止地向楊賽藍(lán)漸漸靠攏。
實(shí)際上，這種類型的“言傳身教”，更加名副其實(shí)一些。
小朋友走出連排木椅後，很快，一位新的學(xué)生捧著書本坐到了那個位置，開始向楊賽藍(lán)詢問自己沒有聽懂的問題。
這個時候，教室裏，剛剛下課時那種一起爆發(fā)的吵鬧聲已經(jīng)消去，學(xué)生們已有一小半離開了自己的位置，由於某些學(xué)生仍在詢問解惑的緣故，無論年紀(jì)大小的其他學(xué)生們，都下意識地克製著自己交談討論的興趣，盡量輕手輕腳地慢慢離開。
這種情景可不多見，這份素質(zhì)，已足夠令某些教育專家，科研教授，前來收集推廣。
當(dāng)然，真正將這份素質(zhì)的來源研究清楚，需要的不是學(xué)者。
而是偵探。
而且，必須是一位技藝極其精湛的偵探，那麼，他才能驚奇萬分地發(fā)現(xiàn)，這份素質(zhì)的原型，歸根結(jié)底，竟然是一位外星來客潛伏自身，節(jié)約能量的方式。----在他沉入瀏陽河底之前。
專心於工作任務(wù)的楊賽藍(lán)，從沒有心思關(guān)注這些，又一分鍾之後，她解決了又一位學(xué)生的問題。
“謝謝楊老師，楊老師再見。”
“恩，曾練再見。”
趁著曾練走出連排木椅的短短間隙，楊賽藍(lán)迅速地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子，扭扭胳膊，稍稍舒展身體，以解疲乏。
在這樣做的過程中，楊賽藍(lán)的目光，忽然無意間看到了教室前端，某個比較靠近講臺的位置上，正圍繞著一大圈西裝革履，屏息閉氣的成年男女。
那是張靖老師的工作任務(wù)。
楊賽藍(lán)微微笑了笑，轉(zhuǎn)迴目光，然後，她對著剛剛坐下來的又一位小姑娘，相當(dāng)溫和地問道：“劉麗霞，你好，請問你有什麼地方?jīng)]有聽明白呢？”
同一個瞬間，剛才被楊賽藍(lán)無意間掃視到的位置上，對著剛剛坐到連排木椅上的又一位中年男子，張靖相當(dāng)平靜沉穩(wěn)地問道：“李主管，你好，請問你有什麼地方需要再稍微討論一下呢？”
很明顯，以楊賽藍(lán)和張靖作為中心，教室中分出了兩個解決問題的地點(diǎn)。
其中，楊賽藍(lán)主要幫助“新”學(xué)生們，解決沒有聽懂，或者是沒有聽清的問題；而張靖，則主要幫助“老”學(xué)生們，分析從吳小雨的講解內(nèi)容中，引申出來的種種新思路。
形成這種情況，是一個相對較快的過程。
最初的時候，楊賽藍(lán)和張靖的身邊，自然同樣是“新”“老”學(xué)生兼有，不過，或許和男性比起來，女性對年紀(jì)較小的孩子們，天生就更具一份額外的吸引力。
於是，本來比較喜歡詢問楊賽藍(lán)的，西裝革履的成功人士們，漸漸很有些尷尬地發(fā)現(xiàn)，自己的身邊，奶聲奶氣的聲音越來越多，平均的個頭越來越矮。
同樣，本來比較喜歡詢問張靖的“新”學(xué)生們，也漸漸發(fā)現(xiàn)，自己的身邊的同學(xué)們，詢問的問題越來越深奧，而他們那種默契的，“哦”“哦”不已的聲音，自己則完全雲(yún)裏霧裏，莫名其妙，一點(diǎn)都弄不明白。
“好，到此為止，整體思路就是這樣……那麼……”
說到這兒，張靖對著身前連排木椅上正坐著的，年齡超過了四十歲的男子問道：“……那麼，曾經(jīng)理，請問你是不是也這麼認(rèn)為呢？”
“不錯……”腦袋上，頭發(fā)作為一種戰(zhàn)略性物資，平均分配到了每一條貧瘠戰(zhàn)壕的曾經(jīng)理，相當(dāng)嚴(yán)肅地點(diǎn)了點(diǎn)頭，並以一種相當(dāng)認(rèn)可的姿態(tài)說道：“當(dāng)然，我當(dāng)然也是這麼認(rèn)為的……張老師，非常感謝你�！�
“哪裏哪裏，曾經(jīng)理再見�！�
微笑著和曾經(jīng)理輕輕地握了握手之後，張靖跟著站立起來，伸展了一下身體，順便環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)教室裏隻剩下了稀稀疏疏的幾道人影。
除了自己和已經(jīng)轉(zhuǎn)過身的曾經(jīng)理外，其他幾個，幾乎全部集中在楊賽藍(lán)的身邊。
05：53。
“啊耶……”
看了看電子鍾後，張靖趕緊走到楊賽藍(lán)的身邊，幫助她迅速解決了最後幾位學(xué)生的問題。
結(jié)束之後，電子鍾上的時間，已經(jīng)變成了05：57。
立刻，張靖以簡直有一點(diǎn)粗魯?shù)姆绞剑瑢兔κ帐昂玫臅�，用力地塞進(jìn)了楊賽藍(lán)的手中，並以一種略帶些焦急的聲音道：“隻有三分鍾了，我們快過去吧，可別讓老師等啊�！�
作為搭檔，楊賽藍(lán)自然知道，他嘴裏的“老師”到底是指哪一位。
抱好書，楊賽藍(lán)小跑著跟在張靖的身後，一邊道：“老師到底找我們幹嘛呢？你知不知道？”
“大約猜得出一點(diǎn)……你也肯定知道一點(diǎn)吧？好了，先不說這些……”張靖再次加快腳步，道“反正隻有幾分鍾了，我們用不著胡亂猜測�！�
“哪裏是胡亂猜測羅……”楊賽藍(lán)側(cè)下身子，跑出張靖支開的教室彈力門，道：“……早點(diǎn)知道，也好有個心理準(zhǔn)備嘛。”
“我看你心理準(zhǔn)備已經(jīng)相當(dāng)充足了……咦……”
張靖忽然停下步子，然後又趕緊繼續(xù)往前走，但他的目光，卻一下子集中到了武裝部操場上的籃球架旁，道：“他們在幹什麼？”
順著張靖望著的方向看去，楊賽藍(lán)注意到，一位穿著相當(dāng)考究的中年男子，在兩名西裝革履的年輕人陪同下，正在和另外一位年輕男子，湊在一起輕聲交談。
“不知道……”楊賽藍(lán)搖了搖頭，道，“我們走過去點(diǎn)，看看有沒有出什麼事情吧。”
百忙之中，兩人之所以會稍稍驚訝於這件事情，自然是因?yàn)椋心昴凶雍湍贻p男子，都是平麵設(shè)計第二期的學(xué)生。
於是，兩人特意從操場中央穿過，隔著四五米的距離，慢慢地走過四位湊在一起的人身旁。
注意到中年男子謙和的微笑，以及年輕男子也明顯發(fā)自真心的笑意之後，楊賽藍(lán)側(cè)過頭，道：“喔，沒事沒事，估計就是那個事情”
很顯然，所謂的“那個事情”，張靖也同樣清清楚楚。
“真沒想到，連丁遠(yuǎn)航的座位，都可以賣出去了……”張靖相當(dāng)感慨地說著，同時，他的聲音裏，還別具另一種說不出的滋味。
“那有什麼好奇怪的……”楊賽藍(lán)不以為然，道：“人家坐的，好歹也是第十五排……”
“是啊是��！順數(shù)第十五排，倒數(shù)第八排……”
使勁無法理解般地?fù)u了搖頭之後，張靖又道：“好啦好啦，不多扯了，我們趕緊去老師那裏吧，隻剩下最後一分鍾了�！�
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