九條老師將兩個(gè)奇特的“天體儀”從固定架上拆下來(lái)。那個(gè)校工又被喊去搬了兩副桌椅，擺放在講臺(tái)桌的兩側(cè)。


    當(dāng)兩個(gè)天體儀擺好分別放到兩張桌子上後，九條吾郎向臺(tái)下招手。


    “來(lái)，你們上來(lái)試一下。”


    臺(tái)下的眾人一片茫然，還以為是拿來(lái)展示的教具。


    這是啥，還有半節(jié)課的時(shí)間，真要玩遊戲？


    “好啦，剛才我不是說(shuō)了嗎？這是一個(gè)遊戲。來(lái)，就你，對(duì)，先上來(lái)給大家演示一下。”


    九條吾郎無(wú)奈，指了剛才那個(gè)表現(xiàn)最好的a班學(xué)生上去。


    他安排學(xué)生坐在一張椅子上，然後調(diào)整了一下那個(gè)奇妙儀器的位置。


    “這是……”臺(tái)下一片驚奇的聲音。


    調(diào)整後那個(gè)疑似天體儀的裝置將學(xué)生包裹在中央，各個(gè)懸空的軌道都分隔得更開(kāi)，看樣子就像圍繞恆星旋轉(zhuǎn)一樣拱衛(wèi)著中間的人。


    九條吾郎插上電後，軌道上各個(gè)球體開(kāi)始緩慢地運(yùn)動(dòng)，球體和一些部件還開(kāi)始微微發(fā)光。


    “這啥玩意兒啊，五顏六色還怪好看的。”丸山小胖新奇道，這也是所有人的心聲。


    高田旭仔細(xì)觀察臺(tái)上的機(jī)器，雖然外表有點(diǎn)像遊樂(lè)園用的機(jī)器，但做工不粗糙。


    燈光不刺眼卻很有辨識(shí)度，看得出是精心設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。


    “現(xiàn)在我來(lái)教你怎麼用這個(gè)，你坐好先別瞎動(dòng)。唉，你們還是新手來(lái)著，說(shuō)明挺麻煩的……不過(guò)……”九條吾郎在臺(tái)上嘟嘟囔囔地講解起來(lái)。


    “還記得這裏的公式吧？你現(xiàn)在正麵對(duì)黑板，抬頭看一下。對(duì)，你把每一個(gè)小球當(dāng)成一個(gè)輸入量，這九個(gè)球從近到遠(yuǎn)就是公式裏的i1到in……”


    “然後相對(duì)你的位置，如果是右螺旋這裏就當(dāng)成正值，反之就是負(fù)值。”


    “呃，您是說(shuō)……”雖然那個(gè)學(xué)生對(duì)於這堂課掌握得已經(jīng)算很不錯(cuò)了，但九條老師的這番講解還是把他整懵了。


    把那些複雜的算式和這個(gè)奇形怪狀的機(jī)器聯(lián)係起來(lái)，著實(shí)是十分抽象的一件事情。


    “不要緊張，待會(huì)兒不需要你注意每一個(gè)球的情況。你看這裏都是連桿連接的，已經(jīng)限製了自由度。你隻需要處理最近的這四個(gè)球就可以。”


    “這個(gè)標(biāo)數(shù)很好讀取，你看它專門(mén)做成了立式的標(biāo)牌，掃一眼就能數(shù)清楚。難點(diǎn)僅在於擺動(dòng)起的時(shí)候判斷它的中心……”


    “這裏不用算出來(lái)具體結(jié)果，看有沒(méi)有超過(guò)閾值就行……待會(huì)兒所有球都動(dòng)起來(lái)，超過(guò)上閾值就把它往同向推，低於下閾值就往反方向推……”


    “輕輕推一下就可以了。然後規(guī)定時(shí)間裏選擇的球和推的方向沒(méi)問(wèn)題。那就會(huì)進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)，繼續(xù)重複上麵的步驟就可以了。”


    “如果你的操作一直正確，最後整個(gè)裝置會(huì)穩(wěn)定下來(lái)。反之會(huì)越來(lái)越失控，這樣你也更難看清它的讀數(shù)。”


    這一通講解過(guò)後坐在奇妙儀器中央的學(xué)生，感覺(jué)眼睛都要打圈圈了。


    九條吾郎則一副“我浪費(fèi)了好多口水真麻煩”的表情。


    他喝了一大口水才說(shuō)道：“好，你開(kāi)始吧。”


    “那個(gè)，九條老師，讓我再看看。”那個(gè)同學(xué)下去拿了自己的筆記迴來(lái)，一邊看黑板一邊對(duì)照演練了很多遍操作手法，以及怎麼在頭腦中計(jì)算。


    忙了幾分鍾後，才苦著臉和九條老師說(shuō)可以開(kāi)始了。


    “好。”九條吾郎臉上有些嫌麻煩的樣子，按下一個(gè)開(kāi)關(guān)，就退到一邊。


    隨即看到本來(lái)在緩慢運(yùn)動(dòng)的各個(gè)球體，開(kāi)始有了不同的運(yùn)動(dòng)軌跡，速度也變得稍快一些。


    “這下更像是天體運(yùn)動(dòng)了！”


    “不過(guò)星體不會(huì)這麼突然無(wú)規(guī)律地迴轉(zhuǎn)和變軌吧？”


    “好怪。”坐在一旁的立園陽(yáng)太對(duì)高田旭耳語(yǔ)，“這是教學(xué)演示用嗎？感覺(jué)做得過(guò)於複雜了。”


    “確實(shí)。”高田旭同意。


    臺(tái)下的同學(xué)們都新奇地看著，而臺(tái)上的人則是心中打鼓。


    一、二、三、四……半分鍾裏他推動(dòng)了四個(gè)球。這個(gè)儀器沒(méi)有什麼分?jǐn)?shù)表，在臺(tái)下的人也幾乎不可能計(jì)算出他有沒(méi)有操作正確。


    但根據(jù)老師的說(shuō)法，小球的運(yùn)動(dòng)顯然並沒(méi)有變得平緩。後麵反而有一波一波無(wú)規(guī)律地變動(dòng)。


    “九條老師，我這樣做得對(duì)嗎？”那個(gè)同學(xué)心裏也沒(méi)底，一邊手忙腳亂一邊有些無(wú)措地問(wèn)道。


    “嗬～這個(gè)東西還隻是雛形，隻能看個(gè)大概。”九條吾郎坐在一邊打了個(gè)哈欠，耷拉著眼皮說(shuō)。


    “感覺(jué)你前麵失誤不多。之前也說(shuō)過(guò)吧，你失誤一次，它就會(huì)變得更加狂暴。你隻要基本上不犯錯(cuò)誤，很快就能把它平息下來(lái)。”


    一分鍾後。


    “哇哦。”丸山小胖吹了個(gè)口哨：“這玩意兒現(xiàn)在就像剛裝了新電池的玩具。”


    確實(shí)，臺(tái)上疑似天象儀的奇妙機(jī)器，上麵的小球如暴風(fēng)驟雨般亂動(dòng)了，傳導(dǎo)得整個(gè)架子都在晃動(dòng)。


    越是這樣，小球擺動(dòng)中心的標(biāo)尺就越難看清，臺(tái)上的同學(xué)失誤越來(lái)越多，最後被九條老師宣布失敗。


    “做得不錯(cuò)。”九條吾郎也會(huì)鼓勵(lì)人，如果他聲音再精神些效果會(huì)更好，“堅(jiān)持了快兩分鍾，第一次很不錯(cuò)了。”


    “九條老師，請(qǐng)問(wèn)，”那個(gè)同學(xué)頭上已經(jīng)浮現(xiàn)出汗珠，運(yùn)動(dòng)量倒不大，但確實(shí)很緊張，“我看課表上有實(shí)驗(yàn)，難道以後還要測(cè)試這個(gè)嗎？”


    “這個(gè)嘛。”九條吾郎撓撓臉，“這東西你們以後還會(huì)用，不過(guò)不是所有人都需要。測(cè)試就不必了。”


    這是什麼意思呢？高田旭琢磨起他的話。


    接著又有幾個(gè)大膽的學(xué)生上去嚐試了一下那兩臺(tái)機(jī)器。


    九條吾郎把講解的任務(wù)就交給了第一個(gè)學(xué)生，自己在旁邊悠閑地坐著，讓人懷疑他一開(kāi)始是不是就是為了這個(gè)。


    事實(shí)證明第一個(gè)上臺(tái)的人水平算是不錯(cuò)了。


    難點(diǎn)在於絕大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)吃透這兩節(jié)課講的內(nèi)容。很多人上去就是一通瞎點(diǎn)，不到半分鍾，機(jī)器就震動(dòng)得厲害，不得不下場(chǎng)。


    不過(guò)就像多數(shù)遊戲，這個(gè)“天體儀”的“玩法”有不少規(guī)則要先熟悉，但越來(lái)越多人上手後大家的理解也有所精進(jìn)。不少人還嚐試了多次。


    後麵更是有一位特進(jìn)班的同學(xué)，是唯一一個(gè)上臺(tái)後讓球體運(yùn)動(dòng)徹底平息下來(lái)的人。


    按九條吾郎的說(shuō)法，這算是“真正通關(guān)”了。最後軌道上的小球又恢複到緩慢運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。


    到此為止，教室裏多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有上場(chǎng)試玩。


    一是馬上要下課。二也是自家事自家知，今天的課程就沒(méi)太聽(tīng)懂，幹脆就沒(méi)有上去嚐試。