“我個(gè)人覺(jué)得《傳記》要比《編年體》真實(shí)多了，至於墓誌銘那就難說(shuō)了�！�
“紀(jì)傳體有一個(gè)特別的好處，它的邏輯更加的通順，做這件事情的前因後果都寫出來(lái)，要符合人物性格�！�
“紀(jì)傳體類似於小說(shuō)，每一個(gè)傳記人物代表的不同的主角�！�
“這就要求作者站在主角的角度去思考問(wèn)題，這樣更加的客觀同時(shí)對(duì)一件事情有更多的看法。”
葉楓繼續(xù)道：“同學(xué)們，你們看史書看完某一個(gè)人的人物列傳，裏麵說(shuō)他愛(ài)民如子，能不能表示他愛(ài)民如子�！�
李詩(shī)雅迴答道：“不能，單單從他一個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)他愛(ài)民如子不可取，應(yīng)該尋找更多的證據(jù)�！�
葉楓滿意頷首，道：“史書可以改，如果有人改了他的史書，讓他變成了愛(ài)民如子，這就很容易誤導(dǎo)人了。”
“所以，我們要從其他人的列傳裏麵了解他，從他從事的地方百姓態(tài)度之中了解他，從他做的其他事情上來(lái)了解他�！�
“最後，可能得到正確答案�！�
“不錯(cuò)，這才是多讀史書的意義，不要被單一的信息誤導(dǎo)，從其他史書裏麵提取信息，而從得到答案�！�
李世民點(diǎn)頭，讀史書也是有門道在身，苦讀史書頂多是了解。
從不同史書中提取信息，才是會(huì)讀了史書。
能從史書之中學(xué)習(xí)，並且提升自己，才讀懂了史書。
“傳記就如同我們寫小說(shuō)視角一定是放在主角身上，主角做的這些事情必須要符合正常邏輯�！�
“我們讀史書的人也要帶入主角，去思考主角這樣做合理嗎？”
“就拿《荊軻刺秦王》來(lái)舉例子，司馬遷要去寫這個(gè)事實(shí)，先要客觀的描述一下事情，讓讀者有所了解。”
“之後在荊軻列傳裏麵，站在荊軻的角度去思考�！�
“荊軻為什麼要去刺殺秦王，從準(zhǔn)備刺殺秦王到刺殺失敗這段時(shí)間，荊軻所做的事情要符合正常邏輯。”
“前因後果要講明白�！�
“在荊軻列傳裏麵，荊軻毫無(wú)疑問(wèn)是正義的主角，秦始皇嬴政毫無(wú)疑問(wèn)是邪惡的反派。”
“正義的主角要去打倒邪惡的反派非常合理，反派做了什麼事情導(dǎo)致主角要去刺殺秦王。”
“這就要去批判秦始皇，比如滅了韓國(guó)，準(zhǔn)備滅燕國(guó)，是入侵別人國(guó)家的反派。”
“荊軻為了燕國(guó)百姓，為了太子殿下，自身有俠士氣概，為了天下百姓，打算去刺殺秦始皇。”
“避免兩國(guó)交戰(zhàn)，導(dǎo)致的生靈塗炭。”
“到這裏要去刺殺秦王理由有了，邏輯也通順了，荊軻的所作所為也能理解。”
“總不能說(shuō)，荊軻非常的仰慕情秦始皇，覺(jué)得秦始皇非常的偉大，覺(jué)得秦始皇千古一帝，然後去刺殺秦始皇�！�
“這就是邏輯不通，完全不符合荊軻這個(gè)人的行為�！�
“這也是我們讀史書的關(guān)鍵，那就是符不符合邏輯，人物做的事情符不符合他的性格，有沒(méi)有動(dòng)機(jī)去做這件事情。”
一下子，部分觀眾感覺(jué)似乎有些道理，不少古人也開(kāi)始審視荊軻刺秦王了，如果帶入不同角色似乎能看到更多的東西，也能感受千年之前的人物如何思考。
這就是讀史書嗎？
“一樣的道理，在寫秦始皇的時(shí)候麵對(duì)這件事情，作者本人也會(huì)站在秦始皇的角度去看待這個(gè)問(wèn)題�！�
“這裏角色就改變，秦始皇是正義的主角，荊軻是那個(gè)卑鄙邪惡的反派。”
“從秦始皇的角度出發(fā)，滅六國(guó)，統(tǒng)一天下非常合理。”
“弱化別人的想法，就考慮秦始皇本人的想法，不要去管荊軻，燕國(guó)，百姓的想法。”
“荊軻本人是燕國(guó)奉獻(xiàn)地圖和人頭的使者，是燕國(guó)打算送禮物給秦國(guó)來(lái)讓燕國(guó)獲得利益�！�
“用秦始皇的想法就是，我在朝廷當(dāng)中接待燕國(guó)使者，各方的禮節(jié)都沒(méi)有虧待使者�！�
“結(jié)果到頭了，荊軻居然刺殺我，不僅刺殺還侮辱我，你們燕國(guó)居然動(dòng)用這種卑鄙的手段�！�
“立刻發(fā)兵，滅燕國(guó)，將那些兇手全部給我弄死！”
“這樣邏輯就清晰，秦始皇的那些行為也能理解�！�
“總不能是說(shuō)，秦始皇知道兩國(guó)交戰(zhàn)會(huì)導(dǎo)致生靈塗炭，攻打其他人的國(guó)家是不好的行為，對(duì)於荊軻這樣的俠士心中佩服�！�
“然後就把荊軻亂刀砍死，然後去滅燕國(guó)，李信也把太子丹的人頭送給了秦始皇當(dāng)禮物。”
“這不可能�！�
秦始皇頓時(shí)感覺(jué)寫出荊軻刺秦王的那些作者挺有本事，居然能如此看待事情，甚至能揣摩不同人物的性格，從而去寫出最符合事實(shí)的史書。
這人大才�。�
葉楓：“《荊軻刺秦王》不僅僅有荊軻的角度，秦始皇的角度，還有燕國(guó)太子丹的角度以及那些知道或者見(jiàn)證《荊軻刺秦王》人的角度。”
“更有甚的還有後人對(duì)《荊軻刺秦王》的角度�！�
“我們通過(guò)不同的人物列傳，不同人物的角度去看待同一件事情�！�
“《荊軻刺秦王》是一件大事情�！�
“越大的事情參與的人越多，視角就越多所能提供的信息就越多。”
“對(duì)於這件事情的了解就越多，也就可以了解事情最為真實(shí)的一麵。”
“就好比劇本殺一樣，每個(gè)人手中的劇本完全不一樣，但都是遊戲的參與者，是推動(dòng)遊戲角色�！�
“裏麵包括主角和配角，主角的視角很重要，配角的視角依然很重要�！�
“隻有將所有的劇本全部了解之後才能知道最為真實(shí)的故事�！�
“這需要寫史書的那位作者本身要有極其深厚的文學(xué)功底，對(duì)於人物本人的揣摩也要精通”
“他的性格要做什麼事，總不能一個(gè)內(nèi)向的孩子忽然有一天變得外向了，這個(gè)轉(zhuǎn)變必然是有原因�！�
“作者得把原因講出來(lái)，要不然你就是在瞎扯淡。”
“我們寫小說(shuō)也一樣，小說(shuō)主角原本不好色，上一章對(duì)女人一點(diǎn)興趣沒(méi)有，下一章突然就變成色狼了�！�
“這種就很扯淡，人的性格不可能一瞬間轉(zhuǎn)變這麼快�！�
“所以通過(guò)人物的性格去推測(cè)這件事情的可能，這也是作者需要考慮的一件事情�！�
“這也是我們可以通過(guò)自己對(duì)人物的了解，去判斷這個(gè)史書寫的東西到底符不符合，邏輯，動(dòng)機(jī)等等一係列東西。”
“要是不符合，那麼就去找他的前因，以及周圍的視角，來(lái)驗(yàn)證這件事情能不能發(fā)生�！�
“萬(wàn)一他是被迫，萬(wàn)一他經(jīng)曆了折磨，萬(wàn)一他的性格改變了，這些都是要我們自己去判斷。”
“當(dāng)然，這些是曆史專家要去研究的玩意，我們普通人沒(méi)有那時(shí)間，也沒(méi)有那個(gè)能力。”
“打開(kāi)華夏知網(wǎng)，去找那些曆史教授對(duì)於這個(gè)人物的評(píng)價(jià)和講解等等�！�
“從而得到更為準(zhǔn)確的信息，再去判斷他到底對(duì)還是錯(cuò)�！�
“學(xué)習(xí)曆史這麼難嗎？”葉詩(shī)琪感覺(jué)腦子要爆炸了，還好自己學(xué)的不是曆史，還好自己來(lái)這裏隻是當(dāng)一下醜角。
李詩(shī)雅認(rèn)為很正常，很多曆史專家可能研究某段時(shí)期的曆史，可能要花十幾年的功夫，就是去驗(yàn)證真假。