鄺野當(dāng)然看得出來(lái)，不然也不至於盯著裴嶼一個(gè)人造。


    裴嶼身上有種原則是和他相似的，混跡在這裏，不代表就歸屬於這裏。


    但鄺野仍然配合著作出驚訝的表情，虛心「求教」：「真的假的？你說(shuō)的是剛才那個(gè)白白淨(jìng)淨(jìng)、斯斯文文的裴嶼嗎？」


    鄭智凱並不覺(jué)得方才直接伸手進(jìn)來(lái)抓鄺野椅背並對(duì)鄺野發(fā)出警告的裴嶼有多「斯斯文文」，但「白白淨(jìng)淨(jìng)」卻十分站得住腳。


    他被鄺野激起演講欲望：「真的，你別不信！據(jù)我表哥說(shuō)，他曾路過(guò)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，作為目擊證人，他的呈堂證供是……」


    鄺野扮演起合格的捧哏：「是什麼？」


    鄭智凱虛著聲音說(shuō)：「裴嶼他們?nèi)ツ旮咭�，招惹了�?dāng)時(shí)高三的混混。晚自習(xí)前，兩撥人在校外街尾細(xì)巷裏打架，除了裴嶼，其他人都把晚飯給打吐了……裴嶼班上那些人是被混混打吐的，混混……是被裴嶼打吐的！」


    「是嗎�！灌椧皼](méi)說(shuō)信或不信，隻饒有興趣地說(shuō)，「我看他挺乖的呢。」


    作者有話(huà)說(shuō)：


    我們是誰(shuí)！提摩西小隊(duì)！最近沉迷於它的表情包，真的很可愛(ài)哈哈哈


    大家元宵快樂(lè)！吃什麼餡兒湯圓呀？


    第9章 藏起來(lái)了


    開(kāi)學(xué)一周，混子們的大頭還沒(méi)適應(yīng)不合尺寸的緊箍咒，但也對(duì)校園裏突然響起的高分貝歌鈴感到習(xí)以為常。


    可見(jiàn)養(yǎng)成新習(xí)慣並不困難。


    這所學(xué)校就像兩團(tuán)被強(qiáng)行混在一起的迥異顏色，正相互勾扯著，一點(diǎn)點(diǎn)融合成新的色彩。


    原先，少數(shù)好好學(xué)習(xí)的人反而會(huì)被班裏的刺兒頭嘲笑，可掛上五中名牌後，高一新生們帶起學(xué)習(xí)氛圍，連帶著重新點(diǎn)燃了老師們熄火的育才之心。


    那些不想在學(xué)校顯得突兀而偷偷勤奮的學(xué)生們，也終於得以逐漸表現(xiàn)出堂堂正正的努力。


    裴嶼卻在日漸規(guī)矩的生活裏難以自控地焦躁起來(lái)。


    他是個(gè)裝睡的人，卻不得不醒了。


    裴嶼初中時(shí)的成績(jī)不是如今這副樣子。


    中考前，他和父母爆發(fā)激烈矛盾影響了心態(tài)，衝動(dòng)使然缺考兩門(mén)，鬆開(kāi)向上攀爬的繩索，放任自流跌進(jìn)爛泥。


    裴嶼以為這是一個(gè)轟然脫離父母掌控欲的符號(hào)、他以為他可以坦然接受自己的選擇並為之負(fù)責(zé)、他以為憑他的智商在哪裏都可以學(xué)得很好。


    但高一的第一個(gè)月，他沒(méi)有一天不後悔、沒(méi)有一天不埋怨自己的幼稚和意氣用事、沒(méi)有一天不渴望時(shí)光能夠迴溯倒流——哪怕是頂破天的矛盾，就值得堵上自己的人生嗎？這是報(bào)複父母還是報(bào)複自己？


    可少年人無(wú)論心思多軟、多敏感，一身骨頭都是極硬的。


    裴嶼害怕自毀前程，卻仍倔強(qiáng)不肯讓別人看出他的懊悔。


    裴江曾對(duì)裴嶼說(shuō)：「不聽(tīng)父母勸就是這個(gè)結(jié)果，都怪對(duì)門(mén)家兒子把你給帶壞了！」


    裴嶼當(dāng)時(shí)冷聲迴答：「你們能不能別再牽累別人了？我是好是壞，沒(méi)人能影響。」


    裴嶼不得不承認(rèn)，自己身上也有青少年普遍都有的自負(fù)，總想證明父母的武斷是錯(cuò)誤的。


    但在得證之前，裴嶼便先低估了「環(huán)境」對(duì)人潛移默化的改變和塑造。


    與家長(zhǎng)溝通匱乏、有限的師資和教學(xué)水平、幾近於無(wú)的學(xué)習(xí)氛圍、烏煙瘴氣的風(fēng)氣、拉幫結(jié)派的「校園勢(shì)力」、我不犯人人仍犯我的接連麻煩……


    裴嶼就像一隻本該遊湖的精緻觀景船，來(lái)不及加造牢固的桅桿和帆，迷茫紮進(jìn)暗礁無(wú)數(shù)的大海裏。


    整個(gè)高一，裴嶼幾乎要忘掉他以前也和鄺野差不多出挑，用隨波逐流的姿態(tài)來(lái)平複內(nèi)心的掙紮，以換取期限短暫的。


    現(xiàn)在有機(jī)會(huì)重拾學(xué)業(yè)，裴嶼原以為他照樣能繼續(xù)匯於人流，慢慢撿起落下的功課，像抹掉育才的名字一樣，也抹去令他耿耿於懷的愚蠢既往。


    但或許是荒廢了一年的時(shí)光在給予懲罰，裴嶼再迴頭看時(shí)才意識(shí)到初高中課業(yè)完全是兩個(gè)概念。


    初中課程他玩著學(xué)，擅長(zhǎng)的科目也能拿到逼近滿(mǎn)分的優(yōu)績(jī)，而高中課程，想要從一分踩千人的現(xiàn)狀中脫出，聰明與積累向來(lái)缺一不可。


    擱置太久，裴嶼忽然冉起一股無(wú)從下手的無(wú)力感。


    憑藉他的智商……高智商的人顯然做不出這種幼稚的事兒。


    自詡聰明的人太多，裴嶼是其中一個(gè)聰明反被聰明誤的，從來(lái)不是真正的天才。


    周四上午最後一節(jié)是體育課。


    裴嶼愈發(fā)煩躁地合上了上節(jié)數(shù)學(xué)課的教材，揉爛一張沒(méi)能推導(dǎo)出正確結(jié)果的草稿紙，然後把書(shū)重重扔進(jìn)了課桌的桌肚裏。


    理科和能吃老本的語(yǔ)文英語(yǔ)不同。


    他好像一時(shí)間聽(tīng)不懂、跟不上、學(xué)不會(huì)了。


    曾一本對(duì)裴嶼的焦躁全然不察，老師一說(shuō)「下課」，他立馬竄天猴似的從座位上跳起來(lái)，一把攬住裴嶼的肩膀：「憋死我了，終於盼到一節(jié)體育課，走！下去打球！」


    雖然變成名校隻有一周的時(shí)間，但「環(huán)境」還是在五毒身上各自留下痕跡——


    校服總算規(guī)矩穿好，而從前「隻要膽子大天天寒暑假」的舒爽日子也一去不複返，體育課「坐地起價(jià)」，十分緊俏起來(lái)。


    裴嶼被曾一本那副「天塌下來(lái)我自巋然蠢著」的純天然傻缺樣逗樂(lè)，而後又狐疑地自省：「我之前不會(huì)也是你這種智障兒童歡樂(lè)多的蠢樣吧？」