二○○七年的夏天，一個原本堅強的女人因為愛情變得脆弱，而她那遲鈍的愛人並沒有察覺到，這個女人，就是方蕓。


    幸運的是，那天，方蕓送走了段天，也遇到了韓冰。


    方蕓第一眼看到韓冰，心頭就有一種很奇妙的感覺。


    方蕓第二眼就從韓冰眼中看到一種和自己一樣堅定的東西。


    這個時候，韓冰也注意到方蕓，兩個女人，一個臺上，一個臺下，頗有些女人惜女人味道。


    世間就是有這麼巧的事，段天與林曉他們倆最重要的女人，在一見之下，迅速成為了知己好友。


    八月底，方蕓領著韓冰跋山涉水，走遍了全縣十八個鄉鎮。


    那一段曆程，對韓冰心頭造成的震撼前所未有，她沒想到，在二十一世紀初的中國，還有這般貧窮的地方。


    孩子們生活、學習狀況可謂觸目驚心，韓冰在孩子們身上感受到那股強烈的學習渴望，是啊，教育幾乎是改變他們命運的唯一機會。


    方蕓把彩虹坪小學放在最後一站，這樣到學校的時候正好是臨近開學。


    在那一段四處考察日子裏，方蕓每天早上幾乎帶著一種期待的心情看到韓冰，這種感覺，方蕓似乎墜入一種類似戀愛的情緒之中。


    姐妹般的戀情衝淡了由段天離別帶來的憂傷。


    方蕓問韓冰為什麼要辭去國外高薪工作迴來做這個公益工作。


    韓冰迴答說希望窮孩子能和其他孩子一樣公平享有受教育的權利。


    韓冰問方蕓為什麼願意呆在這個偏僻的小山村。


    方蕓說她自小在這裏長大，她的唿吸這裏，她的身在這裏，她的心在這裏。


    一到彩虹坪小學，韓冰馬上就理解了方蕓所說的話，這個地方，太美了！青山疊翠，瀑布飛濺，深穀幽蘭，鳥語花香，宛若世外桃源，如果在其他鄉村小學考察韓冰心頭沉重的話，那麼在彩虹坪小學，韓冰心頭的沉重徹底的放下。


    這裏環境優美宜人，學生們一個個富有求知欲，好學習，好勞動，更重要的是他們一個個快樂健康，沒有其他山區窮困孩子看韓冰怯怯的表情，他們開朗、活潑，他們身心完全是標準的健康狀態。


    韓冰聽著方蕓描述著彩虹坪小學的一切，她覺得這可真稱得上一所理想學校。


    韓冰對方蕓說道：“真羨慕這些孩子，他們可真幸福，我可沒這麼幸運，我的小學老師可不像方老師�！�


    方蕓笑道：“你別誇我了，其實，很多時候是我向孩子們學習，無論生活多麼艱辛，他們始終樂觀向上，對未來充滿希望。”


    韓冰被彩虹坪小學的一切深深吸引，她決定在彩虹坪小學做更加詳細的調查，她覺得這個將很有意義，她會將調查報告向基金會提交，她甚至要向社會提供，讓人們都知道，中國大地上，有這樣一所學校，讓彩虹坪小學成為一種可以學習的典範，讓彩虹坪小學的教學理念得到一種伸張和傳播，調查的內容將涉及到彩虹坪的教育理念、教學方式以及學校自給自足經濟方麵的問題。


    越與方蕓接觸，韓冰月是佩服方蕓，她的身上有著一種難以抵抗的魅力讓孩子們聚集在她左右，她的教育理念相當清晰：山裏的孩子們受教育不僅僅是讓他們有機會走出大山，有機會看看外麵廣闊世界，更重要的是教給孩子從現在開始就要學會主動改變現狀，隻要人願意，地獄也能變成天堂。


    韓冰是學經濟出身的，她尤其感興趣方蕓帶領孩子們種香菇、中草藥以及各類珍貴花卉的事，通過這些經濟作物的栽種，全縣最為偏遠的彩虹坪小學卻是全縣財務狀況最好的小學。


    與此同時，孩子們在勞動過程中學到了知識，掌握了技能，並獲得了實惠，他們的教材、練習本、文具都是免費，他們已經能賺取自己的學費，甚至還能倒貼迴家裏，在這種情況下，彩虹坪小學就根本不存在失學的問題。


    方蕓在教給孩子們課本上的知識同時，讓孩子們切身體會到知識改變他們生活狀況的威力。


    不僅如此，方蕓還把她所學到的知識與技能傳授給附近鄉村的村民，這種科技文化的輻射作用在韓冰到來之際正在顯現。


    方蕓的耕耘開始有了收獲。


    然而，方蕓給韓冰的驚訝不僅如此。


    方蕓給韓冰提到關於鄉村教育更深層次的一個問題，那就是師資問題。


    長期以來，中國老少邊窮地區主要是靠當地的代課教師支起大半邊天，除此之外，還有國家與一些公益組織的各類援教活動，每年都會有一些誌願青年來到鄉村支教。


    代課教師的優點是土生土長，與同學們溝通容易，教學經驗豐富，動手能力強，缺點是文化素質普遍不高，而來自各中大城市的誌願者大多是大學畢業，甚至研究生畢業，他們文化素質高，有熱情，但是他們往往動手能力不強，缺乏教學經驗，教學方法常常不適應山村複雜的教學現狀。


    韓冰問怎麼解決這個問題，方蕓說可以在中國西南地區建立一所培訓學校，專門對全國來支教，以及新分配下來的老師進行有針對性的培訓，發展到後來，還可以老教師進行繼續培訓。


    這個培訓學校應該是完全免費的，主要智能是不斷對教師們的教學技能升級，除此之外，就是教師要有改變現狀的能力。


    方蕓認為，作為一個鄉村小學的老師，不但肩負著傳道授業解惑的職責，還肩負著知識改變鄉村的使命，他們應該用他們所掌握的知識，首先改變自己的命運，改善自己的財務狀況，方蕓見得太多貧困潦倒而依然堅持教學的代課老師，她一方麵為他們感動，另一方麵卻想到在新的曆史時代，是不能再靠這種情況來支撐山村的教育了，所以，方蕓各位提出山村學習的教師要能夠把知識轉換生產能力的本領，不僅是如此，通過發展校辦工作社，讓貧困的孩子們也能體會知識能改變自己命運的力量，人不一定要等到富有的時候才能感覺到能把握自己命運的。


    韓冰忍不住說道：“就像彩虹坪小學一樣？”“是的！”方蕓點頭說道。


    韓冰徹底理解了方蕓的心，這個堅韌的女孩不滿足解決一個山村的教育麵貌，她的心很大，彩虹坪小學就是她理想探索的一個實驗地，韓冰想到這裏，心潮起伏，這個女孩，與自己的理想不謀而合。


    不同的是，韓冰從事這項事業的初衷是不希望有孩子因為貧困，因為教育的不公而不能上學，不能通過上學來改變自己的命運，韓冰初衷其實就是林曉，每一雙失學兒童睜著渴望上學的眼睛，就讓韓冰想到了林曉。


    而方蕓，她來自山村，迴到山村，她所做所想遠比韓冰更透徹，更實際，更深遠，韓冰心頭激動，這趟來真是不虛此行，心裏暗下定決心要全力推動該培訓基地的建成。


    於是韓冰就對方蕓說道：“方蕓，你就來做這個培訓學校的校長，怎麼樣？”“我？！”方蕓說道。


    韓冰點點頭說道：“是的，你寫一份關於這個學校詳細的籌劃報告，我全力向基金會推薦，希望他們能撥專款，而且，政府方麵我會去遊說，讓他們也出錢出力，反正關於學校外部的東西我來做，而關於學校的教學方麵，課程設置，教材，教學方式，這些你來定�！�


    “真的嗎？”方蕓激動起來，一個日思夜想可望不可及的東西突然有了希望，這怎麼不讓人激動。


    韓冰站起身，望著蒼翠的山林，說道：“方蕓，你知道，你們的小學，是多麼的完美，這個時候，我倒是可憐城市中的小孩。”


    韓冰轉過身，雙眼閃動著動人的光芒，對方蕓說道：“那些城市之中的孩子，他們要認一些常見的動物、植物，隻能通過卡片，通過影象資料，可這裏，一切，都是觸手可及，它們是真實的，是活生生的，和我們一樣在藍天下唿吸，什麼是最好的老師？自然才是最好的老師。


    城市的教育偏離教育本質。


    這個培訓學校建好了，我還要辦網絡學校，函授學校，讓學校自然教育之道傳遍所有能傳達的角落，我還要在暑假舉辦各式各樣的夏令營，讓城裏的孩子來這裏看看，讓他們知道，什麼是自然？什麼是愛？”方蕓被韓冰美好的描述打動了，說道：“韓冰姐，我們可以做到嗎？”韓冰笑道：“你不是一直在做嗎？”此時，晚霞滿天，煞是好看，兩個女人站在村口，忽然不再**討論，各自出神。


    方蕓望著那條唯一通向外麵的小路，恍惚中又看到段天騎車衝下來，然後車一歪，人一個漂亮的狗啃屎摔到了地上，方蕓忍不住笑出聲來，仿佛是心有靈犀，韓冰轉過臉對方蕓說道：“說說你的那個研究生吧�！�