每個老師對早戀的態度都是不一樣的。


    大多數年歲稍長的老教師，依然是堅持傳統的“早戀必須掐滅在搖籃之中”的觀念。


    這是受到他們出生的年代、人生的經曆、教育的環境等等因素的影響。


    而一部分像許傑這樣的年輕教師，對於早戀這件事兒，則持有更加包容的態度。


    80後、90後的教師，在他們的成長過程中，互聯網已經逐漸發展成熟。


    他們的思想開放度與包容度，比前人更高，也屬正常。


    當然了，事無絕對。


    有些老教師對早戀持包容態度，有些年輕教師對早戀持傳統態度。


    這樣的情況也有。


    畢竟一樣米養百樣人。


    許傑沒有指望自己能夠一兩句話就改變其他老師的觀念和想法。


    那不現實。


    他隻是單純地希望，昨晚的事情，不要給沈輝和萬曉祥留下不可磨滅的心理陰影。


    很多時候，人的應激反應是有延後性的。


    昨晚在一中外麵。


    沈輝、萬曉祥他們被圍毆的時候，他們的心裏或許會害怕、或許會恐懼。


    但因為是三個人抱團在一起，反而在當時不會受到太大的影響。


    等迴到了宿舍，夜深人靜，躺在床上，一個人獨處的時候。


    他們便會不可避免地去想晚上發生的事情。


    人類的假想和腦補，在這個時候會瘋狂地滋生。


    原本那種潛藏於心底的後怕和恐懼，便有可能無限放大。


    這個時候，老師和家長再施加處罰，無疑便會雪上加霜。


    學生的逆反心理從何而來？


    不就是做錯了事兒，隻會罵罵罵、罰罰罰？


    沈輝、周桃、萬曉祥他們三人昨晚處理事情的方式，的確是不對的。


    不應該私自出校。


    但無論如何，他們終究隻是十六七歲的未成年。


    很多想法不完善，很多舉動很衝動，都是再正常不過的事情。


    如果有人將他們引導向正確的道路，他們也是會思考的，他們自然會知道自己錯在哪裏。


    而一味的責罰和處分，隻不過是助長了他們的逆反心理而已。


    昨晚的事情，因為許傑的建議，就這麼暫時被壓了下來。


    許傑迴到教室的時候，楚瀟然已經帶著同學們晨跑歸來。


    叮囑他們好好晨讀之後，他便把周桃叫到了辦公室。


    此時才早上7點多，醫院都還沒開門呢。


    中南市第一人民醫院離著振華中學也不算遠，打個車也就十來分鍾的路程。


    因此，許傑打算先跟周桃聊一聊，然後再讓楚瀟然陪著他去一趟醫院。


    辦公室裏，周桃低著頭，一副做錯事的樣子。


    他的臉上，有兩處淤青。


    眉骨處，昨晚破開的口子已經結痂。


    單從表麵上看去，受傷不算嚴重。


    許傑知道，他的傷勢，更多的是在背部和胳膊上。


    看著這小子一副知錯的模樣，許傑就覺得好笑。


    是誰昨天晚上誇下海口說虱子多了不怕癢的？


    你小子不是不嫌處分多嗎？


    現在這副模樣表演給誰看呢？


    周桃的性格，許傑大抵是了解的。


    外向，性格強勢。


    從昨天的表現來看，許傑又給他加上了“仗義，會打架”的評語。


    許傑知道，昨晚的事情，對周桃的影響其實是最小的。


    這小子在派出所的時候，當著人家民警的麵，還吹噓自己麵對十幾個小混混，一點都不怵。


    當時就讓許傑給一把摁在椅子上，讓他好好配合做筆錄，別成天瞎吹牛。


    “睡了一晚感覺怎麼樣？”


    “身上有沒有哪裏特別不舒服的？”


    許傑笑著問道。


    雖然許傑自己判斷，周桃應該隻是些皮外傷。


    但讓他去做個全身的檢查還是很有必要的。


    不怕一萬，就怕萬一。


    隻有看到那些精準的醫學儀器的檢測數據，許傑才能真正放下心來。


    周桃撓了撓頭道：“許老師，我感覺挺好的。”


    “應該沒什麼大問題。”


    許傑點點頭，然後問道：“現在我來問你，你覺得昨天晚上的事情，最好的處理方式是什麼？”


    做錯事沒關係。


    這世上誰沒做過錯事？


    古人雲，知錯能改善莫大焉。


    知錯，便要去思考，錯在哪裏。


    光是打罵、責罰，他們知錯個屁！


    許傑之所以這麼問，就是想讓周桃自己去思考。


    昨晚的事情，有沒有更好的處理方法？


    如果有，是什麼方法？又該如何去做？


    周桃一怔。


    他沒有想過這個問題。


    以前犯了錯，也不會有人給他這個機會，讓他去想錯在哪裏。


    這很正常。


    打架哪有對的？


    都是錯的！


    這是多數的家長和老師都認可的觀點。


    但他們都是學生，哪有無緣無故的打架鬥毆？


    既然有緣有故，那許傑覺得，就應該將這個緣故搞清楚。


    不僅他們老師、家長搞清楚，學生們自己更加要搞清楚。


    隻有這樣，下次再遇到類似的問題時，他們才會知道，哦，原來這件事不能這麼處理，要那麼處理。


    這本身也是一個學習和進步的過程。


    如果犯了錯，不去引導他們思考錯在哪裏？為什麼錯？能怎麼改進？


    那這次的犯錯，就隻是一次犯錯。


    下次遇到，他們還會再犯。


    在一次又一次的犯錯中，最終墮入深淵，造成無法挽迴的後果。


    許傑一直堅信，


    冰凍三尺非一日之寒。


    從來沒有無藥可救的學生。


    每一個看上去無藥可救的學生，一定是在一次又一次的突然情況、意外、犯錯中逐漸沉淪下去的！


    哪有人生來就無藥可救？


    笑話！


    不要懷疑任何一個人的理解能力和思考能力。


    周桃他們這些十六七歲的少年，正是腦子最為活絡的階段。


    在他們不小心犯錯之後，一定要有人拍醒他們。


    讓他們自己去思考、去清醒地認識自己所犯的錯誤。


    隻有這樣，他們才會成長，才會蛻變。


    而不是，哦，寫個檢討，就完事兒了。


    哦，打兩下，罵兩句，就算結束了。


    光是這樣，他們如何能夠認識到錯誤？又如何能夠從錯誤中吸取經驗教訓？


    周桃以前從來沒有認真地想過這樣的問題。


    此時在許傑的耐心引導下，他才開始第一次真正地去思考。


    是不是真的有更好的解決方法？