對(duì)於小孩子們來(lái)說(shuō)，下課鈴聲就是解放的號(hào)角，同學(xué)們像一群歡快的小鳥，迫不及待地衝向教室外麵，盡情地奔跑玩耍起來(lái)。肉嘟嘟的小男孩熱情地邀請(qǐng)曹端和曹華一起出去玩，他的眼睛裏閃爍著期待的光芒。然而兄妹二人卻婉拒了他的邀請(qǐng)。小男孩看出曹端和曹華並不想出去玩耍，眼神中閃過(guò)一絲失落，但他還是懂事地沒(méi)有勉強(qiáng)。無(wú)奈之下，他隻好獨(dú)自一人離開(kāi)了教室，去和其他小朋友們一起玩耍了。
曹端和曹華留在教室裏，垂頭喪氣地坐著，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話。他們的心情就像窗外被烏雲(yún)遮住的太陽(yáng)，失去了往日的光彩。他們不知道，窗邊有一雙帶著些許憂鬱的眼睛，正靜靜地觀察著他們。這雙眼睛的主人，正是那位長(zhǎng)相甜美卻眼神憂鬱的女老師。她看到兩個(gè)小朋友坐在教室裏，垂頭喪氣地坐著，絲毫沒(méi)有出去玩的興致，心中不禁湧起一陣心疼。猶豫了一下，她悄然隱匿在牆後，思索片刻後，輕輕地走進(jìn)了教室，坐在了曹端曹華的對(duì)麵。
原本沉浸在自己思緒中的兄妹倆，猛然間察覺(jué)到有人坐在麵前，下意識(shí)地一起抬起頭來(lái)看。當(dāng)發(fā)現(xiàn)坐在麵前的是老師後，兩個(gè)小家夥像是被施了定身咒一般，又驚又怕，像受驚的小兔子一樣，迅速地低下頭，不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音。教室裏的空氣瞬間凝固，安靜得能聽(tīng)到他們急促的心跳聲。
女老師看著這兩個(gè)可愛(ài)又有些膽怯的小家夥，臉上露出了溫柔的笑容，試圖緩解他們的緊張情緒。她輕聲問(wèn)道：“曹端曹華，你們倆是兄妹呢？還是姐弟呢？”她的聲音春風(fēng)拂麵，帶著一種讓人安心的力量。
麵對(duì)老師的問(wèn)題，曹端和曹華都低著頭，沉默不語(yǔ)。他們的心中既緊張又有些不知所措，不知道老師為什麼突然問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，是不是和昨天的事情有關(guān)。這種沉默的氛圍，讓教室裏的空氣愈發(fā)壓抑。
眼看這兩個(gè)小家夥如此沉默，女老師眼睛一轉(zhuǎn)，靈機(jī)一動(dòng)想到了一個(gè)辦法。她的笑容更加燦爛，用一種鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)道：“兩位同學(xué)一看就是知禮儀懂禮貌的好孩子，一定不會(huì)無(wú)視老師的問(wèn)題，對(duì)不對(duì)呀？”
此話一出，曹端和曹華果然同時(shí)抬起了頭。曹端不愧是哥哥，他鼓起勇氣，輕輕地說(shuō)：“我們倆是兄妹。”聲音雖然不大，但卻清晰地傳入了女老師的耳中，帶著一絲緊張與猶豫。
女老師接著又問(wèn)：“知道不知道老師姓什麼呀？”她的笑容愈發(fā)溫柔，試圖拉近與兩個(gè)孩子的距離，讓他們感受到溫暖與關(guān)懷。
曹華也輕輕地迴答道：“知道，老師姓蘇，是蘇老師。”曹端發(fā)出黃鸝鳥唱歌般的聲音，清脆悅耳，但卻帶著一絲小心翼翼，生怕自己說(shuō)錯(cuò)話。
聲音迴蕩間，陽(yáng)光透過(guò)明亮的窗戶，輕柔地灑在課桌上，給整個(gè)空間披上了一層金色的紗衣。蘇老師臉上帶著如春風(fēng)般和煦的笑容，她微微俯身，目光溫和且充滿愛(ài)意地看著曹端和曹華，輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)道：“兩位同學(xué)可真是太棒啦，昨天才剛來(lái)上學(xué)，居然就記住老師姓什麼了。不知道咱們昨天一起學(xué)習(xí)的文章，你們還記得不呀？”蘇老師的聲音輕柔婉轉(zhuǎn)，宛如山間流淌的清泉，每一個(gè)字都帶著對(duì)孩子們的鼓勵(lì)與期待。
曹端和曹華彼此交換了一個(gè)眼神，那眼神中閃爍著自信與默契。緊接著，他們異口同聲，聲音清脆響亮，迴答道：“記得！”那聲音裏透著一股孩童獨(dú)有的朝氣與活力，向老師展示他們對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)的熱情。
蘇老師眼中立刻湧起滿滿的鼓勵(lì)之情，她輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼神中藏著璀璨的星光，說(shuō)道：“那就背來(lái)讓老師好好聽(tīng)聽(tīng)吧！”
曹端深吸一口氣，小小的胸膛微微挺起，鼓起勇氣率先背誦起來(lái)：“增對(duì)損，閉對(duì)開(kāi)，碧草對(duì)蒼苔……”他的聲音雖然稚嫩，卻清晰有力，每一個(gè)字都被賦予了生命，帶著一種獨(dú)特的韻律美感，在教室裏緩緩飄蕩開(kāi)來(lái)。好聽(tīng)的童聲就像是在描繪一幅優(yōu)美的畫卷，讓人為之沉醉。
在曹端背誦到半中間出現(xiàn)一個(gè)自然停頓的間隙，曹華宛如心有靈犀一般，緊接著順勢(shì)接上：“薰風(fēng)生殿閣，皓月照樓臺(tái)。卻馬漢文思罷獻(xiàn)，吞蝗唐太冀移災(zāi)……”曹華的聲音更是清脆悅耳，如黃鶯出穀，與曹端的聲音巧妙地交織在一起，形成了一種美妙和諧的和聲，在教室裏奏響了一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。
蘇老師滿臉笑意盈盈，眼神始終緊緊地注視著兩個(gè)孩子背誦，那目光中滿是欣慰、讚賞與濃濃的愛(ài)意。她時(shí)不時(shí)地高高舉起大拇指，對(duì)著兩個(gè)小孩子用力點(diǎn)讚加油，嘴裏還不停地念叨著：“真棒呀！繼續(xù)加油，你們是最棒的！”在蘇老師這般熱情洋溢的鼓勵(lì)下，曹端和曹華更是被注入了一股強(qiáng)大的力量，他們同時(shí)張口，聲音整齊劃一地背誦道：“平展青茵，野外茸茸軟草；高張翠幄，庭前鬱鬱涼槐。”
隨著兩個(gè)小孩子清脆的聲音漸漸落下，曹端和曹華的小臉上洋溢著自豪與開(kāi)心的笑容，他們的眼神中閃爍著期待表?yè)P(yáng)的光芒，就像兩顆閃閃發(fā)光的小星星。蘇老師恰到好處地為兩個(gè)孩子送上了由衷的讚美：“你們倆背得實(shí)在是太出色啦！不僅背誦得流利順暢，而且對(duì)韻律的把握也十分精準(zhǔn)，老師真為你們感到無(wú)比驕傲呀！”聽(tīng)到老師這般真誠(chéng)的讚美和鼓勵(lì)，曹端和曹華發(fā)自內(nèi)心地在臉上綻放出燦爛無(wú)比的笑容。
蘇老師的教學(xué)手段著實(shí)高明，她以一種不著痕跡的方式，巧妙地讓兩個(gè)孩子暫時(shí)忘卻了縈繞在心頭的許多煩惱。當(dāng)然，這樣巧妙有效的方法並非放之四海皆準(zhǔn)，它需要根據(jù)不同的情況和對(duì)象進(jìn)行靈活運(yùn)用。
教育學(xué)，本就是一門博大精深、高深莫測(cè)的科學(xué)，其中蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧與奧秘。巧妙地利用學(xué)生擅長(zhǎng)的事情，以此來(lái)化解他們?cè)谄渌近I所麵臨的問(wèn)題，無(wú)疑是一種極為精妙且有效的策略。就拿曹端和曹華來(lái)說(shuō)，二人年紀(jì)尚幼，卻已然踏入了煉氣期修士的行列。由於他們的靈魂相較於常人更為強(qiáng)大，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力方麵展現(xiàn)出了顯著的優(yōu)勢(shì)。這裏所提及的並非單純的理解能力有多麼超凡出眾，單就記憶力而言，他們確實(shí)遠(yuǎn)超同齡人。在昨日一天的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，曹端和曹華便憑借著出色的記憶力，迅速準(zhǔn)確地將老師所教授的文章牢牢地記在了腦海之中。然而反觀同班的絕大多數(shù)同學(xué)，即便在昨天晚上迴家後認(rèn)真完成了作業(yè)，卻依舊無(wú)法將那三段文章完整且流利地背下來(lái)。至於蘇老師究竟是如何如此篤定曹端和曹華已經(jīng)將文章背得滾瓜爛熟的，這其中的緣由恐怕隻有蘇老師自己心裏最為清楚了。
蘇老師微微直起身子，目光柔和地看著兩個(gè)孩子，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“兩位同學(xué)呀！老師想告訴你們，心裏麵對(duì)任何事情都不要背負(fù)過(guò)多的負(fù)擔(dān)哦。在學(xué)校裏，該好好學(xué)習(xí)的時(shí)候，就全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，盡情汲取知識(shí)的養(yǎng)分；該玩耍的時(shí)候呢，就痛痛快快地玩耍，釋放你們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的活力。一定要開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天！你們要知道，你們開(kāi)心快樂(lè)，不僅是老師最大的期盼，更是你們爸爸媽媽最殷切的希望呢！”
曹端和曹華認(rèn)真地聽(tīng)著蘇老師前麵的話，眼睛裏漸漸地燃起了許多希望的火花，原本有些黯淡的眼神也重新煥發(fā)出了光彩。可是，當(dāng)聽(tīng)完蘇老師最後一句話之後，兩個(gè)孩子的眼神又瞬間黯淡了下來(lái)。他們又不禁緩緩低下了頭，臉上重新浮現(xiàn)出一絲落寞與憂傷。
蘇老師敏銳地捕捉到了這一細(xì)微的變化，心中不禁湧起一陣詫異。她微微皺眉，眼中滿是關(guān)切，輕聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)曹端和曹華：“你們是不是有什麼心事呀？如果你們遇到了任何困難，或者有什麼煩心事，隨時(shí)都可以跟老師講哦，老師一定會(huì)替你們保守秘密的。”蘇老師的聲音溫柔得像三月的春風(fēng)，輕輕地吹拂著孩子們的心靈，試圖緩緩地打開(kāi)他們緊閉的心門。
曹端低著頭，兩隻小手不安地絞在一起，聲音囁嚅，鼓起了全身的勇氣才說(shuō)道：“我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽，隻知道媽媽去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)得我們都不知道在哪裏。我們一直都是跟著爸爸一起生活的……”他的聲音中帶著一絲失落、迷茫與淡淡的憂傷，那小小的身軀承載了這個(gè)年紀(jì)不該承受的沉重，讓人聽(tīng)了不禁心生憐惜。
蘇老師聽(tīng)聞此言，似被一道無(wú)形的電流擊中，身體微微一震。原本就有些憂鬱的雙眼此時(shí)變得愈發(fā)憂鬱了，其眼神中透露出的是深深的心疼與憐憫。